按照这一学派的学习理论,同性恋行为是受环境的影响而习得的
如果一个人在与异性交往中受挫,有过不愉快的经验
异性恋感情得不到正常的发展,而同时又受到同性的诱导
就会产生同性恋倾向
行为学派特别注重的是伙伴群关系,偶然的机遇
以及特殊的性经历,如童年时受到同性恋者的诱惑等等事实
贝尔发现,童年期的性别认同错误,是同性恋的成因
比如男孩玩女孩玩具,同女孩游戏等
在对同性恋者与男异性恋者的对比研究中
他发现
有三分之二的同性恋者小时候玩过娃娃
而异性恋者中的这个比例为0
有42%的同性恋者和1.5%的异性恋者喜欢女性玩伴
有29%的同性恋者和1.5%的异性恋者被人认为女气
同性恋者中有80%喜欢与同性作游戏
而异性恋者中有80%喜欢与异性作游戏
(凯查多利,第352页)
对童年期性别认同与后来同性恋取向
这二者之间的联系的解释是：
男孩如果小时候最好的朋友是女孩
长大以后就会喜欢男情人
因为他已经认同于女孩
混在女孩群里的男孩受到男性伙伴和父亲的反对
因此渴望男性的感情
这种论点与精神分析学派的分歧在于
它认为不是疏远的父亲造就了同性恋儿子
而是有同性恋倾向的儿子使父亲疏远了他们
亨利在1941年的一项研究报告中
对80位同性恋者的求治"病历"作了系统的分析
发现在他们家庭中,性教育被忽视,或者被拒绝
通常是母亲性格僵化,精神抑郁,而且盛气凌人,过分庇护孩子
父亲则是好生气、有破坏性的
或是消极的、孤僻的、无足轻重的人
父母常常为赢得孩子的感情而相互竞争
伊万斯在1969年以美国西海岸
自由同性恋俱乐部的43名男同性恋者为对像进行了三项调查
并设置了异性恋对照组
他发现
同性恋组的特点是：
儿时体弱 | 不够灵活 | 不愿从事体育竞赛 |
母亲往往对儿子过度保护,苛求细世
把儿子培养行缺乏男子气概 | 情感上倾向于独占"宝贝儿子"
鼓励他完全从属于自己,不允许儿子与异性交往
西麦里等人以22至65岁的同性恋者为对象
研究了乱伦经历对形成同性恋倾向的影响
他们将研究对像分为三组：
第一组为无乱伦经历者
第二组为有在核心家庭中乱伦经历者
第三组为有在扩大家庭中乱伦经历者
研究发现,同性恋者中有乱伦经历的比例很大
其中男性为同性乱仅供参考(父与子、兄弟之间)
女性多为异性乱伦(父与女、兄妹之间)
研究对像对核心家庭和扩大家庭中的乱伦经历则多持肯定态度
心理分析学派和行为学派这两大流派各自形成了
对有同性恋倾向的求治者的心理疗法和行为疗法
前者运用规范的心理分析方法治疗"病人"
后者则采用抑制同性恋倾向的电击疗法或
呕吐疗法强行校正必取向
据说心理疗法的治疗成功率大约在三分之一到四分之一
经过行为治疗,有二分之一的"患者"可以被治愈
(未完)
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